ایسنا گزارش میدهد:
دغدغهها و رسالت دانشجویان علوم پزشکی در بحران کرونا و پاسخ مسؤولان
نزدیک به ۱۰ ماه از شیوع کرونا در کشور میگذرد؛ بحرانی که بر تمامی ابعاد جوامع تأثیرگذار بوده است و بهتبع دانشگاه و دانشجو نیز از این تغییرات و مشکلات مصون نیست؛ مشکلاتی که اگرچه بخش عمده آن در دانشگاههای تحت پوشش وزارت علوم و بهداشت یکسان است، اما در دانشگاههای علوم پزشکی به سبب ماهیت و رسالت این دانشگاهها، همچنین داشتن آموزشهای عملی و بالینی در بیمارستانها رنگ و بوی دیگری دارد.
نزدیک به ۱۰ ماه از شیوع کرونا در کشور میگذرد؛ بحرانی که بر تمامی ابعاد جوامع تأثیرگذار بوده است و بهتبع دانشگاه و دانشجو نیز از این تغییرات و مشکلات مصون نیست؛ مشکلاتی که اگرچه بخش عمده آن در دانشگاههای تحت پوشش وزارت علوم و بهداشت یکسان است، اما در دانشگاههای علوم پزشکی به سبب ماهیت و رسالت این دانشگاهها، همچنین داشتن آموزشهای عملی و بالینی در بیمارستانها رنگ و بوی دیگری دارد.
به گزارش مفدا بهشتی به نقل از ایسنا- در این میان چند تن از نمایندگان دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی ضمن بیان و تشریح برخی از دغدغههای صنفی و آموزشی دانشجویان در دوران کرونا همچون اشکالات و کمبودهای محتوایی و زیرساختی آموزش مجازی، افت مهارتهای بالینی دانشجویان، نبود شیوهنامهی مدون آموزش و امتحانات مجازی، تأمین ایمنی دانشجویان در بخشهای بیمارستانی، تقویم آزمونهای وزارت بهداشت، طولانی شدن دورهی تحصیلی، شروط دفاع از پایاننامه، تأخیر در پرداخت مطالبات مالی دستیاران و دانشجویان انتقالی و سایر دغدغههای صنفی و فرهنگی؛ در عین حال به رسالت دانشجوی علوم پزشکی در قبال جامعه همزمان با بحرانهایی همچون اپیدمی کرونا تأکید کردند.
بدین منظور دانشجویان علوم پزشکی در کنار تمامی دغدغههای صنفی و آموزشی به سبب ماهیت رشتهای و بنا به رسالت حرفهای خود در یک سال گذشته در کنار سایر نیروهای کادر درمان در جبههی مقابله با کرونا فعالانه حضور داشته و در حوزههای مختلف پیشگیری، درمان، آموزش، پژوهش و اقدامات جهادی به خدمترسانی پرداختهاند. کمکهای داوطلبانه در حوزه درمان و پیشگیری، حضور فعال در سامانه ۴۰۳۰ وزارت بهداشت، آموزشها و آگاهسازیهای مرتبط با کرونا در قالبهای متنوع، برگزاری وبینارهای آموزشی، توزیع پکیجهای بهداشتی در مناطق کمبرخوردار و انجام فعالیتهای فرهنگی و هنری با موضوع کرونا برخی از این فعالیتها بوده که همچنان نیز ادامه دارد.
انتقاد از نبود شیوهنامهی مدون آموزش و آزمون مجازی
آرمین سعیدی سوق دبیر کل شورای صنفی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی همزمان با روز دانشجو با اشاره به مشکلات ناشی از مجازی شدن آموزشها در زمان شیوع کرونا، علت آن را نبود یک آییننامهی یکپارچه و کشوری از معاونت آموزشی وزارت بهداشت بیان کرد و به ایسنا گفت: «این مسأله به برخورد سلیقهای با مسایل آموزشی و امتحانات در دانشگاهها و دانشکدههای مختلف یا حتی در درون دانشکدهها بین گروههای آموزشی مختلف منجر شده است.»
وی نبود برنامهریزی و زمانبندی مشخص از استادان برای آموزشهای مجازی را از دیگر معضلات دانست و اظهار کرد: «بارگذاری حجم عظیمی از فایلها در ایام نزدیک به امتحانات، سلیقهای عمل کردن استادان در امتحانات، زمان محدود امتحانات، برنگشتن به سؤالات قبل و مشکلاتی که برای آموزشهای بالینی وجود دارد، دانشجویان را متضرر کرده است.»
سعیدی با تأکید بر اینکه وجود یک شیوهنامهی کشوری به صورت یک حکم واحد از میزان مشکلات میکاهد، گفت: «در صورت وجود این شیوهنامه همه دانشگاهها از آن تبعیت میکنند، و کیفیت برگزاری امتحانات نیز افزایش مییابد.»
اجرایی نشدن ابلاغیهی ممنوعیت انتقال دانشجو از خارج کشور
دبیر کارگروه شورای صنفی کشوری، همچنین ورود دانشجویان خارج به داخل کشور را خلاف روحیهی عدالت اجتماعی و عدالت آموزشی دانست و با بیان اینکه مقابله با پدیدهی ورود دانشجویان خارج از کشور به داخل مطالبهی عمومی دانشجویان است، ادامه داد: «برای مقابله با این پدیده ابلاغیهای را شورای عالی برنامهریزی وزارت بهداشت مصوب کرد، که با آن، امکان بازگشت کسانی که از ۱ ژانویه ۲۰۱۹ تحصیل خود را خارج از ایران آغاز کردهاند به داخل منتفی شد؛ با وجود این، والدین این دانشجویان و چند نمایندهی مجلس بهتازگی به بهانههایی همچون شیوع کرونا برای لغو این ابلاغیه تلاش میکنند؛ در حالیکه این عذری منطقی برای لغو ابلاغیه نیست و بحران کرونا یک معضل جهانیست؛ به همین سبب، شورای صنفی در دو بیانیه با ورود دانشجویان خارج به داخل اعلام مخالفت کرده و این مسأله را به تعبیری دور زدن کنکور دانستهاست.»
انتقاد به تقویم آزمونهای علوم پزشکی
سعیدی سوق همچنین با انتقاد از تقویم آزمونهای علوم پزشکی کشور، گفت: «اگرچه وضعیت ناشی از کرونا قابل درک است، اما متأسفانه تقویم مرکز سنجش وزارت بهداشت با منطق برنامهی آموزشی دانشگاهها هماهنگ نیست. بنابراین، در این باره خواستار تغییر زمان برگزاری آزمون دستیاری تخصصی پزشکی، همچنین آزمون کارشناسی ارشد هستیم.»
این نمایندهی دانشجویی همچنین با انتقاد از لغو آزمونهای جامع میان دوره در تقویم آموزشی ۱۴۰۰، گفت: «متأسفانه این امتیاز از دانشجو گرفته شده است. پس از وزارت بهداشت درخواست بازنگری و تجدیدنظر در تقویم آزمونها را در ۱۴۰۰ داریم.»
سعیدی همچنین با انتقاد از تمکین نکردن دانشگاهها به برخی ابلاغیههای وزات بهداشت و نداشتن ضمانت اجرایی، گفت: «با اینکه ابلاغیههای متعددی مبنی بر تسهیل نقل و انتقالات دانشجویان در وضعیت پاندمی کرونا توزیع شده است، دانشگاهها مساعدت لازم را ندارند. مسألهی بعدی دریافت شهریه در قبال انتقال است، که دانشجویان بیبضاعت را از این تسهیلات محروم میکند.»
دبیر کل شورای صنفی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در پایان همچنین با انتقاد از پرداخت نشدن حقالزحمهی دانشجویان انتقالی، گفت: «بر اساس آییننامه، دانشگاه مبدأ باید حقوق دانشجویان انتقالی را پرداخت کند؛ اما متاسفانه این مهم نه از دانشگاه مبدأ و نه دانشگاه مقصد محقق نشده است.»
استفاده از روشهای مبتنی بر حل مسأله در آموزشهای مجازی
در ادامه محمد حسن درویشی نائب دبیر شورای صنفی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی با بیان اینکه شیوع کرونا وضعیت خاصی را ایجاد کرده و مطالبات و دغدغههای اصلی دانشجویان را تحت تأثیر قرار داده، گفت: «مجازی شدن آموزشها به همراه معضلات آن، مشکلات عدیدهای برای دانشجویان و استادان پدید آورده که نبود پتانسیل و ظرفیت آموزش مجازی و نبود شیوهنامهی مدون و دقیق آموزش و آزمون مجازی در سطح وزارت بهداشت از عمده دلایل آن است.»
دبیر شورای صنفی دانشکده بهداشت و ایمنی با اشاره به دریافت پیامهای انتقادی متعدد از دانشجویان در مورد امتحانات مجازی، اظهار کرد: «بروز مشکل قطع و وصلی اینترنت در زمان امتحان، در نظر گرفتن زمان محدود و بعضا نامعقول برای آزمونها برخی از این شکایات است که اگرچه امکان برگزاری امتحان مجدد برای زمانهای خاص فراهم شده، اما وضعیت باید به گونهای باشد که به جای برگزاری چندباره امتحانات، با تدوین یک ابلاغیهی جامع نابهسامانیها کمتر شود.»
درویشی با بیان اینکه بخشی از مشکلات به مسایل فنی و سروری سایتهای آموزش مجازی برمیگردد، گفت: «برخی از این کمبودها هنوز برطرف نشده و برخی نیز به دلیل نبود شیوهنامهی مدون و دستورالعمل جامع و دقیق همچنان پابرجاست.»
ضرورت استفاده از بسترهای رایگان آموزش مجازی
این دانشجو با اشاره به برخی دیگر از مشکلات آموزش مجازی، با بیان اینکه چند سایت آموزشی با محوریت سامانهی نوید رایگان شدهاست، گفت: «متأسفانه برخی از دورههای آموزشی در سایر بسترهای آموزش مجازی بارگذاری شده، که رایگان نیست و استفاده از آن مستلزم صرف هزینه برای برگزاری کلاس، آپلود و دانلود فایلهاست که این موارد باید مرتفع شده و برای این منظور از بسترهای رایگان استفاده شود.»
نایب دبیر شورای صنفی دانشگاه همچنین با اشاره به برگزاری مجازی بعضی آموزشهای عملی و تعدادی از کارآموزیها، گفت: «سوق دادن این آموزشها به سمت آموزشهای کیفی و مسألهمحور مثل روشهای پی.بی.ال پیش میرود، که بهطور مستقیم دانشجو را با یک مسأله روبهرومیکند و نمونهی شبیهسازیشده را تحویل میدهد؛ همچنین به صورت تعاملی، مباحثه، گفتوگو محور و دانشمحور شروع به حل مسأله میکند، که میتواند به افزایش کیفیت آموزش مجازی کمک کند.»
وی در ادامه با اشاره به دغدغههای صنفی و فرهنگی دانشجویان طی دوران شیوع کرونا، با قدردانی از عملکرد معاونت دانشجویی و فرهنگی دانشگاه در زمینهی تأمین تجهیزات بهداشتی و حفاظتی در خوابگاههای دانشجویی، گفت: «با وجود محدودیتهای اسکان خوابگاهی، برخی دانشجویان برای گذراندن واحدهای کارآموزی و عملی در خوابگاهها حضور دارند که ضمن رعایت پروتکلهای بهداشتی، تجهیزات حفاظتی مانند ماسک و مواد ضدعفونی برای آنان تهیه و توزیع میشود.»
درویشی در ادامه با تأکید بر اینکه دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی برای برگزاری فعالیتها و مسابقات ورزشی پتانسیل بالایی دارد، گفت: «با رعایت پروتکلها و نظارت دقیق بر اجرای آن یک سری از محدودیتها برای انجام فعالیتهای وزشی برداشته شده و با نگاه جدید اداره تربیت بدنی این فعالیتها رونق بسیاری یافته است، در این میان توجه بیشتر به فعالیتهای ورزشی و رونق آن، مطالبهی دانشجویان از مسؤولان دانشگاه است.»
تغذیهی نامناسب خوابگاهها
نایب دبیر شورای صنفی دانشگاه با اشاره به وضعیت اقتصادی کشور و تأثیر آن بر حوزههای مختلف دانشگاهی نیز گفت: «اگرچه این وضعیت قابل درک است، اما دانشجویان ساکن خوابگاه طی چند ماه اخیر از وضعیت تغذیه و کیفیت نامناسب غذا ناراضی هستند و نظارت بیشتر معاونت دانشجویی را بر این مسأله و افزایش کیفیت تغذیه خواستارند.»
ضرورت اعمال تخفیف برای دانشجویان شهریهپرداز
این فعال دانشجویی در پایان با اشاره به درخواست منطقی تخفیف برای دانشجویان شهریهپرداز دانشگاه، مطرح کرد: «با توجه به ضعف آموزش مجازی و حضوری نبودن فعالیتهای آموزشی دانشگاه، پرداخت شهریهی کامل برای دانشجویان شهریهپرداز منطقی نیست. برای همین، درخواست شده که برای دانشجویان شهریهپرداز تخفیف قائل شوند. البته این مسأله را هیأت امنای کشوری به دانشگاهها ابلاغ کرده است و باید هیأت رئیسهی دانشگاهها اجرا کند؛ اما درعمل هنوز محقق نشده است.»
عمدهی اقدامات انجمنهای علمی در پاندمی کرونا
دارسرایی نمایندهی دبیران انجمنهای علمی دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی با بیان اینکه در زمان شیوع ویروس کرونا با توجه به تعطیلی دانشگاهها، دغدغههای همیشگی دانشجویان با دلهرهها و نیازهای جدیدی جایگزین شده، به ایسنا گفت: «در فرایند آموزش مجازی، یادگیری صحیح مطالب و محتواهای آموزشی، واحدهای آزمایشگاهی و کارآموزی به دغدغههای مهم دانشجویان تبدیل شده که البته با گذشت زمان بسیاری از کمبودهای آن تا حد قابل قبولی برطرف شده است.»
وی همچنین حضور ایمن دانشجویان را در مراکز درمانی از دیگر دغدغههای دوران کرونا بیان کرد.
فرصتهای حاصلشده برای ارتقای فعالیتهای علمی در دوران کرونا
دارسرایی در ادامه با اشاره به فرصتهای حاصلشده برای ارتقای فعالیتهای علمی در دوران کرونا، اظهار کرد: «طی این دوران بسیاری از فعالیتهای حضوری فوق برنامه فناورانه و استارتاپی متوقف شد. با وجود این، ضمن رشد فعالیتهای غیرحضوری، شاهد پیشرفت پروژهها و طرحهای نوآورانه دانشجویی در قالب راهاندازی کسب وکارهای مجازی، دانش بنیان و استارتآپها هستیم.»
دانشجو بودن یک سبک زندگیست
این فعال دانشجویی با اشاره به سخن معروف شهید بهشتی یعنی «دانشجو مؤذن جامعه است و اگر دانشجو خواب بماند نماز امت قضا میشود.» ادامه داد: «از سخن ایشان این طور برداشت میشود که دانشجو بودن یک سبک زندگیست و بهطور قطع با صرف مطالعهی دروس و قبولی در امتحانات متفاوت است.»
وی ادامه داد: «واژهی دانشجو بیانکنندهی سبکی از زندگیست که طی آن او از مسایل مهم جامعه، موضوعات فرهنگی، دانستههای علمی بهروز، فعالیتهای فناورانه و سایر علوم آگاه است. افزون بر این آگاهی، در همه یا تعدادی ازاین عرصهها حضور فعال دارد.»
دانشجوی متعهد در برابر بحران خود را مسؤول میداند
دارسرایی با بیان اینکه وضعیت پاندمی کرونا تمامی ابعاد جامعه را تحت الشعاع قرار داده است، اظهار کرد: «دانشجوی متعهد در این وضعیت، خود را مسؤول میداند و درصدد یاری رساندن به آحاد جامعه به طرق مختلف برمیآید؛ کما اینکه در این برهه شاهد حضور فعال دانشجویان در زمینههای مختلف درمانی، اجتماعی، آموزشی و سایر حوزهها بودیم.»
نمایندهی دبیران انجمنهای علمی دانشجویی با اشاره به نقش دانشجو در پیشرفت کشور و حل مشکلات، گفت: «در این میان دانشجویان در قالب انجمنهای علمی در عرصههای اجتماعی، روانشناختی، درمانی و آموزشی حضور فعالی داشتند که در این باره میتوان به پویش "همه با هم علیه کرونا" به همت انجمن علمی علوم آزمایشگاهی، حضور فعال در طرح "همیاری نیروهای داوطلب دانشجویی و مردمی" با کمک سایر تشکلهای دانشجویی، همیاری در ساماندهی نیروهای دانشجویی و مردمی برای حضور در نقاهتگاهها، همچنین همکاری با سازمان اورژانس کشور برای حضور داوطلبان در مراکز تلفنی پایش کرونا و فعالیت در کارگروه مدیریت بحران دانشجویی همچون تولید محتواهای آموزشی، توزیع پمفلت، کالاهای بهداشتی نظیر محلولهای ضدعفونیکننده، ماسک و موارد دیگر اشاره کرد.»
دارسرایی با بیان اینکه انجمن علمی وظیفه خود میداند که در موقعیتهای مختلف بهویژه در وضعیت ویژه مانند پاندمی کرونا برای کاهش بار مشکلات تلاش کند و فرصتهای جدیدی را فراهم آورد، توضیح داد: «اقدامات انجمنها در قالب دو دسته انجام شده که برخی صرفاً جنبهی علمی و آموزشی دارند؛ مانند برگزاری دورههای ترمیک و کارگاهی، همچنین دورههای تخصصی رشتههای تحصیلی مختلف و دستهی دوم برگزاری برنامههای فوق برنامه که هر یک به نحوی در ایجاد انگیزه برای حضور در فعالیتهای علمی نقش دارند؛ نظیر برگزاری جشنوارههای علمی مختلف، مسابقات علمی و همایشها که همگی در بستر فضای مجازی برگزار میشوند.»
حمایت معاونت دانشجویی و فرهنگی دانشگاه از فوق برنامهها
دارسرایی در پایان با اشاره به حمایت معاونت دانشجویی و فرهنگی دانشگاه از برگزاری این دورهها، افزود: «تلاش شده است این دورهها با حداقل هزینه و متناسب با وضعیت دانشجویی برگزار شوند، و با اطلاعرسانی حداکثری تعداد فراوان دانشجو از این دورهها بهرهمند شوند. این اقدامات و تعاملات باعث شده با وجود شیوع کرونا و نبود فعالان انجمنها در فضای دانشگاهی، نهتنها فعالیتها متوقف نشده، بلکه با توجه به تسهیل روند اجرای برنامهها شاهد افزایش حجم فعالیت انجمنهای علمی هستیم.»
دغدغهها و مطالبات دانشجویان تحصیلات تکمیلی و دستیاران
همچنین علی پزشکی دبیر شورای صنفی دستیاران و دانشجویا پی.اچ.دی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی با اشاره به متفاوت بودن جنس مطالبات دانشجویان تحصیلات تکمیلی به ایسنا، گفت: «همکاری با دانشجویان دکترا در برگزاری آزمونهای جامع با توجه به تأخیر ایجادشده در برگزاری آزمونهای زبان، تسهیل شروط دفاع از پایاننامه و حذف برخی قید و بندهای غیر ضروری و پرداخت مطالبات مالی دستیاران مشغول به خدمت در خط مقدم مبارزه با کرونا از مهمترین مطالبات و دغدغههاست.»
نمایندهی دبیران شوراهای صنفی دستیاران و دانشجویان پی.اچ.دی کشور در وزارت بهداشت با اشاره به متفاوت شدن وضعیت دانشگاهها بعد از پاندمی کرونا، گفت: «با محدودیت حضور دانشجویان در دانشگاه، مراحل پیشرفت پایاننامهها با تأخیر مواجه شده و نیازمند همکاری بیشتر مسؤولان با دانشجویان است.»
افت کیفیت مهارتهای بالینی دانشجویان در دوران کرونا
وی با اشاره به مسایل و ضعفهای موجود در آموزش مجازی دانشگاهها، تأکید کرد: «آموزشهای مجازی به دلیل کیفیت نامناسب سبب افت کیفیت مهارتهای بالینی در دانشجویان علوم پزشکی شده که با توجه به اهمیت این مسأله باید هرچه سریعتر برای رفع کمبودها و بهکارگیری ابزار آموزشی نوین برای ارتقای مهارت و آموزشهای بالینی اقدام شود.»
این دانشجوی فعال با اشاره به رسالت دانشجو در قبال جامعه بهویژه در اوضاع بحرانی مانند پاندمی کرونا گفت: «دانشجویان دکترا میتوانند از توان پژوهشی خود برای مرور آخرین یافتههای مربوط به بیماری کرونا و دادن پیشنهادات سیاستی به رؤسای دانشگاههای علوم پزشکی در جایگاه فرماندهان ستاد کرونا در هر استان استفاده کنند. همچنین تشکیل کمپینهای دانشجویی برای جمعآوری کمکهای مالی به منظور تجهیز بیمارستانهای شهرهای محروم میتواند از سایر ابتکارات دانشجویان با هدف مقابله با این بیماری باشد.»
این دانشجوی دکترا سیاستگذاری غذا و تغذیه در پایان با اشاره به مجازی شدن بخش عمده آموزشهای بالینی و کلاسهای عملی در دوره کرونا، یادآوری کرد: «مجازی شدن این کلاسها در کنار مزایایی که دارد، با مشکلاتی مثل پایین بودن سرعت اینترنت، امکانات ناکافی سامانهی آموزشی و نبود اهتمام کافی استادان برای بیان محتوای مطلوب مجازی همراه است که با توجه به نقش حیاتی ارتقای مهارت بهخصوص در بین دانشجویان علوم پزشکی، امیدواریم برای رفع این کمبود اقدام شود.»
رسالت و وظیفهی دانشجوی علوم پزشکی در زمان اپیدمی چندبرابر شده
همچنین حسین نظری نمایندهی کانونهای فرهنگی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی با بیان اینکه پس از شیوع کرونا زندگی سابق دانشجویی از بین رفته و این فرهنگ پویا در برخی عرصهها متوقف شده است، گفت: «بسیاری از رویدادهای دانشجویی به حضور دانشجویان در کنار هم وابسته است و بسیاری از وقایع نیز ریشه در خوابگاهها و زندگی مشترک دانشجویان داشته که شیوع کرونا بر این مسأله تأثیر گذاشته است.»
وی با بیان اینکه دانشجویان علوم پزشکی بهطبع وظایف خاصی در قبال جامعه دارند که با توجه به شیوع اپیدمی وظایف این دانشجویان چند برابر شده است، اظهار کرد: «در این دوران دانشجویان رشتههای بالینی مانند دانشجویان سال آخر پرستاری، کارورزان، دانشجویان پیراپزشکی در بیمارستانها بیشتر حضور مییابند و این عزیزان این روزها برای مقابله با ویروس کرونا نقش پررنگتری ایفا میکنند.»
این فعال دانشجویی در پایان با بیان اینکه با شیوع کرونا برنامهها و فوق برنامههای حضوری لغو شدهاند، اظهار کرد: «البته این اپیدمی مانع برگزاری برنامههای کانونهای فرهنگی نشده و برنامهها به صورت مجازی ادامه دارند؛ از ابتدای شروع پاندمی رویدادهای مجازی آغاز شده و تا به امروز حدود ۲۰۰ ساعت وبینار در۶۰ سرفصل برگزار شده و همچنان رویدادهای مختلف در حوزههای فرهنگی اجتماعی به صورت مجازی ادامه خواهد داشت.»
پاسخ معاون آموزشی به دغدغهها؛ از ضعف زیرساختهای آموزش مجازی تا افت مهارتهای بالینی
دکتر محمدمهدی صدوقی معاون آموزشی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی در پاسخ به برخی از دغدغههای آموزشی دانشجویان با بیان اینکه خوشبختانه بسیاری از کمبودهای آموزش مجازی برطرف شده است به ایسنا، گفت: «در روزهای اول زیرساخت آموزش مجازی دانشگاه بسیار ضعیف بود که از همان ابتدا برای رفع کمبودها و فراهم آوری بسترهای مربوط اقدام شد، و هماکنون در بین دانشگاههای علوم پزشکی رتبهی بالا و قابل قبولی داریم.»
برقراری حداقل ۵۰ درصد کلاسها به صورت تعاملی
وی با بیان اینکه از اواسط ترم گذشته بستر ارتباط تعاملی استادان با دانشجویان فراهم شدهاست، اظهار کرد: «هماکنون علاوه بر دادن محتواها در قالب پاورپوینت و پی.دی.اف فعالیتهای تعاملی مانند پرسش و پاسخ و حل تمرین بین استاد و دانشجو در بستر ادوب کانکت اجرا میشود. به عبارت دیگر بر اساس مصوبهی شورای آموزش دانشگاه باید بستری فراهم شود که حداقل ۵۰ درصد کلاسها به صورت تعاملی و دوطرفه برگزار شود.»
وی با اشاره به برخی انتقادات دانشجویان درمورد کمبود زیرساختهای اینترنتی کشور و مشکلات حاصل از آن در آموزشها و امتحانات مجازی، گفت: «اگرچه برای تقویت زیرساختها اقدام شده، اما برای رفع مشکل دانشجویانی که برای شرکت در امتحانات دچار مشکل شدهاند نیز پیشنهاد برگزاری آزمون مجدد در شورای آموزشی دانشگاه تصویب شد.»
معاون آموزشی با بیان اینکه تا به امروز گزارشی مبنی بر جاماندن دانشجویان از تحصیل به سبب نبود دسترسی به اینترنت اعلام نشده است، افزود: «البته تسهیلاتی برای حذف ترم فراهم شد که با توجه به پیش بینینشده بودن مدت زمان بحران کرونا، پیشنهاد شد که تا حد امکان برای حذف ترم اقدام نشود و به همین دلیل تعداد بسیار معدودی دانشجو از این تسهیلات استفاده کردند.»
شیوهنامهی مدون امتحانات مجازی در حال تدوین است
دکتر صدوقی دربارهی انتقاد دانشجویان مبنی بر نبود شیوهنامهی مدون و مشخص برای آموزش و امتحانات مجازی، گفت: «کلیات امتحانات مجازی در شورای آموزش دانشگاه تصویب شده و جزییات شیوهنامه نیز در مدیریت امور آموزشی با همکاری دانشکده آموزش پزشکی در حال جمعآوری و تدوین است.»
وی افزود: «همچنین در شورای آموزشی دانشگاه تأکید شده که ارزشیابیها در طول دوره هم به روش آزمون، پروژه یا حل تمرین انجام شود، تا ضمن ارزشیابی جامع دانشجو، اگر خطا و تقلبی هم صورت گرفت همهی ارزیابی دانشجو به آزمون آخر ترم موکول نشود. البته آزمونها به شیوهای طراحی شده است، که با در نظر گرفتن برخی راهکارها احتمال خطا و تقلب به حداقل ممکن برسد.»
اقدامات برای ارتقای آموزشهای عملی و بالینی
معاون آموزشی دانشگاه همچنین درمورد دغدغهی دانشجویان برای ارتقای کیفیت کلاسها عملی و آزمایشگاهها، گفت: «علاوه بر دادن برخی دروس و واحدها در قالب ویدیو از استادان، امکان آموزش حضوری دانشجویان در گروههای کوچک برای برخی واحدهای ضروری آزمایشگاهی فراهم شده است.»
وی با اشاره به بهکارگیری ابزار نوین آموزشی برای تقویت مهارتهای بالینی دانشجویان به استفاده از میز الکترونیک آناتومی و میز تشریح و برخی سیمیلاتورها برای آموزش دانشجویان خبر داد.
دکتر صدوقی همچنین با اشاره به نگرانی بعدی دانشجویان دربارهی آموزشهای بیمارستانی، تصریح کرد: «به دنبال شیوع کرونا بسیاری از بخشهای غیرکرونایی با کمبود بیمار برای آموزش دانشجویان روبهرو شدند، که در این میان تمهیداتی اندیشیده شده تا دانشجویان در گروههای کوچک و با رعایت کامل پروتکلها وارد بخش شده و آموزشهای بالینی را دریافت کنند.»
وی با اشاره به انتقاد دانشجویان مبنی با افت مهارتهای بالینی در دوران کرونا، با بیان اینکه افت کیفیت آموزش و مهارتهای بالینی در دوره آموزش مجازی یک واقعیت است، بیان کرد: «با وجود کرونا، حداقلهای آموزش بالینی برای دانشجویان حفظ شده و اگر در بخش و رشتهای امکان دادن حداقلها فراهم نباشد، بخش مذکور به صورت موقت تعطیل شده و واحدهای عملی به زمان مقتضی موکول میشود.»
معاون آموزشی دانشگاه در پایان در مورد مشکل طولانی شدن دورههای تحصیلات تکمیلی ابراز کرد: «از ابتدا تسهیلاتی فراهم شد تا ضمن رعایت پروتکلها، این دانشجویان بتوانند واحدهای عملی ضروری خود را به صورت حضوری طی کنند، همچنین برای دانشجویانی که پایاننامه و دفاعشان به آزمایشگاه وابسته بود، اجازه حضور در آزمایشگاه و انجام پروژه صادر شد، به همین منظور، بسیاری از جلسات دفاع نیز به صورت مجازی برگزار شد. بنابراین، تمهیداتی فراهم شد که تا حد امکان عقب ماندگی از تحصیل ایجاد نشود.»
هدف ما پرهیز از جامعهی دانشجویی تکبعدی و در عین حال وفاق و اتحاد دانشجوییست
به گزارش مفدا بهشتی به نقل از ایسنا- دکتر محمدعلی امام هادی با تأکید بر اینکه دیدگاه این معاونت بر اساس تأمین نیازهای دانشجویی و متناسب با هرم مازلو تعیین شده، اظهار کرد: «در این میان هدف غایی ما علاوه بر تأمین نیازهای پایه مثل مسکن، تغذیه، ایاب و ذهاب، ورزش و حفظ امنیت، بها دادن به نیازهای معنوی دانشجو و شناسایی و تقویت استعدادهای درونی اوست.»
وی با اشاره به بحران کرونا و با بیان اینکه نحوهی خدمترسانی این معاونت بهناچار با وضعیت موجود تطبیق داده شده است، گفت: «اسکان دانشجویان بر اساس پروتکلهای بهداشتی و توزیع لوازم بهداشتی مثل ماسک، مواد ضدعفونیکننده و شیلد محافظتی از اهم اقدامات رفاهی بود که تا به امروز و بدون اختلال ادامه داشت.»
دادن وام خرید وسایل کمک آموزشی
معاون دانشجویی و فرهنگی دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی با اشاره به برنامههای مشاوره تلفنی و حضوری برای دانشجویان و برگزاری وبینار و دورههای آموزشی در مرکز مشاوره روان به منظور تقویت روحیه و رفع مشکلات دانشجویان، همچنین از تخصیص وامهای دانشجویی طبق روال سابق و حتی با امکانات بیشتر خبر داد و گفت: «تسهیلات جدیدی برای دادن وام خرید وسایل کمک آموزشی برای دانشجویان کمتر برخوردار فراهم شده که بهزودی در اختیار واجدان شروط قرار میگیرد.»
اقدام برای رفع دغدغهی دانشجویان دربارهی تغذیه
دکتر امامهادی در ادامه با اشاره به دغدغه و نارضایتی دانشجویان درمورد تغذیه، توضیح داد: «به دنبال اتمام قرارداد قبلی تغذیه، متأسفانه قرارداد جدید از مناقصه به شرکتی واگذار شد که با وجود سابقهی مطلوب، اسباب نارضایتی دانشجویان و حتی خود مجموعه دانشگاه را به دنبال داشته است.م
وی توضیح داد: «ازنظر قانونی برای فسخ قرارداد با برنده مناقصه باید حداقل سه بار تذکر کتبی داده شود؛ وگرنه با ابطال مناقصه درعمل زمینه شکایت فراهم میشود، و طرف قرارداد میتواند ادعای طلب کند. هماکنون دو تذکر کتبی داده شده است و اگر سومین تذکر با اصلاح وضعیت تغذیه همراه نباشد، قرارداد فسخ خواهد شد و در این میان اگرچه وضعیت بهتر میشود؛ اما معاونت به دنبال بهینهتر کردن وضعیت موجود و رفع دغدغههای دانشجوست.»
دکتر امامهادی در ادامه با تأکید بر اینکه ارج نهادن به سلیقههای مختلف دانشجویی از مهمترین وظایف این معاونت است، گفت: «این سلیقهها میتواند در زمینههای اجتماعی، فرهنگی و سیاسی نمود داشته باشد و هدف ما پرهیز از جامعه دانشجویی تکبعدی و در عین حال وفاق و اتحاد دانشجوییست.»
تمامی تشکلهای دانشجویی مورد حمایت ما هستند
وی با بیان اینکه تمامی تشکلهای دانشجویی اعم از صنفی، بسیج، انجمنهای اسلامی، کانونها و انجمنهای علمی ورزشی مورد حمایت ما هستند و هیچ تفاوتی بین آنها وجود ندارد، احساس روحیهی همدلی و همجواری تشکلها و انجمنها را با یکدیگر از بزرگترین اتفاقات دانشگاه دانست و افزود: «هر یک از این تشکلها و انجمنها جایگاه ویژهی خود را دارند و ما به نسبت عدالت و نه تساوی در توزیع منابع اقدام میکنیم. به عبارت دیگر، احتمال دارد برای یک تشکل هزینهی بیشتری صرف شود، اما این کار به معنای برتری آن نسبت به دیگران نیست؛ بلکه به این معناست که هزینه آن فعالیت بهخصوص بیشتر است.»
دانشجویان را از جامعهی تکبعدی و تکصدایی گریز میدهیم
امامهادی با بیان اینکه ما مشتاق و حمایتگر وفاق دانشجویی هستیم، اما دانشجویان را از جامعه تکبعدی و تکصدایی گریز میدهیم، یادآوری کرد: روحیهی جوان دانشجویی مطالبهگری را میطلبد و اگر کسی در زمان دانشجویی نتواند آزادانه به بیان تفکر خود بپردازد، هرگز دیگر چنین فرصتی در اختیار نخواهد داشت.»
وی با تأکید بر اینکه ایجاد تشکل با سلیقههای مختلف سیاسی و حمایت و تقویت آنها از اولویتهای فرهنگی است، اظهار کرد: «حمایت از کرسیهای آزاداندیشی و دعوت از طیفهای مختلف سیاسی برای مناظره میتواند روحیهی نشاط و امید را در جامعه دانشجویی زنده نگه دارد.»
دکتر امام هادی در پایان با بیان اینکه ایجاد روحیه نشاط و امید در جامعهی دانشجویی برای ما بسیار ارزشمند است، گفت: «مسلم است که اصل، قانون اساسی کشور و محترم دانستن به آن و پرهیز از معاندتهای سیاسیست. بنابراین، به جای معاندتهای سیاسی اجتماعی به دنبال انتظام سیاسی اجتماعی هستیم؛ چراکه یک نظم از نظر سیاسی و اجتماعی میتواند جامعهی محترم، آزاداندیش، مطالبهگر و در عین حال با حفظ ایمان و اعتقاد به ایران اسلامی و باورهای مذهبی و دینی را ایجاد کند.»
منبع خبر: https://www.isna.ir/news/99091511688
نظر